Kwaliteit

Centraal in de kwaliteitszorg van SKO West-Friesland staat het zichtbaar maken van het totale leren. Hierbij richten we ons op de basiskwaliteit en de eigen ambities van de scholen.

Bij het bepalen van de basiskwaliteit zijn de volgende vragen van belang:

● Zijn de leerlingen veilig = klimaat?

● Is het onderwijsproces goed ingericht = proces?

● Leren de leerlingen genoeg = potentieel?

In het (meerjarige) schoolplan geven scholen aan hoe ze werken aan de basiskwaliteit en hun ambities. Jaarlijks stellen scholen de belangrijkste verbeter- en ontwikkelpunten (Big Rocks) vast in hun jaarplan.

Doelen en resultaten

In 2025 waren dit de doelen voor de onderwijskwaliteit:

  1. De school is een veilige basis voor alle kinderen zodat zij zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen.
  2. Op elke school behalen de leerlingen de referentieniveaus op of boven het landelijk gemiddelde. Hierbij scoren alle scholen boven de signaleringswaarden van de Inspectie.
  3. De scholen behalen hun ambities als het gaat om het onderwijsleerproces
  4. De scholen voldoen aan de wet burgerschap
  5. Elke school doorloopt minimaal 2 keer per jaar zelfevaluatie. De scholen organiseren hierbij een kritische vriend van buiten/collegiale consultatie.

De belangrijkste resultaten en analyses zijn:

  • Op de meeste scholen is de school een veilige basis voor de kinderen. Dit blijkt onder andere uit de jaarlijkse Monitor Sociale Veiligheid. Scholen die signalen hierin zien, hebben allemaal een gedegen plan om hieraan te werken.
  • 14 scholen scoren op de doorstroomtoets (gemiddelden over 2023, 2024 en 2025) boven de signaleringswaarden van de onderwijsinspectie. Bij de afgelopen doorstroomtoetsen behaalden op 22 scholen voldoende leerlingen de gewenste referentieniveaus voor de minimumdoelen lezen. Voor taalverzorging waren dat 20 scholen en voor rekenen 18. De ambities voor de streefdoelen werden voor lezen op 14 scholen gehaald, voor taalverzorging 6 en voor rekenen 7. Ondanks het feit dat 2F en 1S nog niet door voldoende leerlingen wordt behaald, zien we een positieve trend ontstaan. Aanbevelingen uit het onderzoek Rekenen op verbetering zijn besproken en worden op scholen ingezet.
  • Er is een goede ontwikkeling zichtbaar in het onderwijsleerproces; zo zijn instructies versterkt en is de actieve betrokkenheid van leerlingen tijdens de lessen zichtbaar verbeterd. Het afstemmen op verschillen wordt nog als lastig ervaren. Ook zien we dat de professionele leer- en verbetercultuur nog verder versterkt kan worden.
  • Uit Inspectiebezoeken op twee scholen is gebleken dat het burgerschapsonderwijs doelgerichter, samenhangender en meer afgestemd moet zijn op de leerlingpopulatie. Uit eigen analyses blijkt dat voor meer scholen geldt.
  • Alle scholen hebben een zelfevaluatie-planning in hun schoolplan en jaarplan opgenomen die uitgaat van 2 zelfevaluaties per schooljaar. Regelmatig betrekken scholen een kritische vriend van buiten of gebruiken de ondersteuningsmogelijkheden die SKOWF biedt. Ook zien we dat scholen steeds beter gebruikmaken van relevante wetenschappelijke literatuur op het thema.

Vooruitblik

Toekomstige ontwikkelingen zijn er net als in 2025 allemaal op gericht om allereerst de basis op orde te houden of te krijgen. Dit omvat het welbevinden en de veiligheid van onze leerlingen, taal, lezen en rekenen en het onderwijsleerproces. Mooie kwaliteitsimpulsen die we zien bij SKOWF en op scholen (bijvoorbeeld werken met rijke teksten en versterken rekeninstructies) willen we borgen, uitbreiden en met elkaar verbinden. Het verder investeren in vakmanschap, ondersteunen van de scholen door bovenschoolse expertise en leren van goede praktijken worden gecontinueerd en versterkt. In schooljaar 2025-2026 gaan we door scholing, onderlinge feedback, begeleid door het expertisepunt burgerschap ervoor zorgen dat alle scholen voldoen aan de wet burgerschap.

Volgende pagina